miércoles, 30 de mayo de 2007

CONTACTO MEMORIA DEL CURSO

Se adjunta la dirección para acceder a la memoria del curso.

Se aceptan sugerencias para los pies de foto.

http://iconoinvest.blogspot.com/

martes, 29 de mayo de 2007

¿Por qué hacer investigación?

¿Por qué hacer investigación?

¿Por qué escribir sobre ella?: escribir para recordar, escribir para
comprender, escribir para ganar perspectiva

¿Por qué transformarla en un trabajo escrito formal? (1)

La investigación científica sirve para resolver problemas

Investigar es recoger la información que se necesita para responder una pregunta y así contribuir a resolver un problema.

La investigación ofrece el placer de resolver un enigma, la satisfacción de descubrir algo nuevo.

En cualquier disciplina las destrezas de investigación y redacción ayudan a ganar autonomía.

Hoy más que nunca la sociedad necesita personas con mentes críticas, personas que puedan hacer sus propias preguntas y encontrar sus propias respuestas.

Toda investigación es un proceso incierto.

La investigación es un quehacer difícil y desafiante.

La investigación y su comunicación son actos sociales.

Sólo se escribe un informe de investigación cuando se cree que se tiene algo suficientemente importante como para decirlo a otros, con la intención de modificar las cosas que piensan hacen.

Se escribe para recordar, para comprender y para ganar perspectiva.

La investigación ayuda a conquistar la libertad.

Escribir en investigación es pensar en letra impresa.

(1) Wayne C. Booth, Gregory G. Colomb y Joseph M Williams, GEDISA, España, 2001, 318 p.p.

RÚBRICAS

Se utilizarán algunos instrumentos para la evaluación de los trabjos de investigación, inicialmente se analizarán las rúbricas que se pueden construir en línea para su posterior aplicación en el aula.

http://rubistar.4teachers.org/index.php?

Se anexa dirección donde se encuentra una referencia que explica el significado de la rúbrica

http://www.eduteka.org/MatrizValoracion.php3

APORTACIONES GENERALES DERIVADAS DEL CURSO DE INVESTIGACION JULIO DICIEMBRE 2006

1.- Motivarlos, despertar interés por la investigación

2.- Considerar actividades didácticas dinámicas que ofrezcan un aspecto lúdico a la materia

3.- Incentivar al alumno para conocer la realidad que los rodea de forma crítica y propositiva

4.- Generar un proceso de cuestionamiento constructivo permanente

5.- Motivar al alumno en que todo proceso cognitivo debe tener un aporte a la sociedad y no solo personal

6.- Hacer dinámica la clase propiciar el cuestionamiento continuo

7.- Proponer experimentos (germinador, hormiguero, etc.)

8.- Papiroflexia y su instructivo para el análisis de método y técnica

9.- Enseñar jugando

10.- Utilizar herramientas electrónicas en línea

11.-Utilizar mapas mentales, software,

12.-Identificar categorías y conceptos asociados a los contenidos

13.-Utilizar la evaluación continua, valiéndose de diarios de reflexión, rubricas, portafolio, etc.

14.-Estimular en el estudiante la habilidad, actitud y deseos para el desarrollo de la investigación como elemento fundamental para la construcción del conocimiento

15.-Motivar al alumno en forma creativa e integrarse y descubrir la forma de buscar información

16.-Dar un enfoque de cuestionamiento critico experimental para interesar a los alumnos sobre el acercamiento a la investigación, observando el contexto y llevarlo a la abstracción

17.-Propiciar las prácticas con objetos o cosas en las que se emplee la observación.

18.-Mantener al alumno en un permanente estado de alerta mental mediante juegos y ejercicios de creatividad

Metodología Propuesta por Antonio Berthier

Documento de apoyo para el curso de investigación


TARJETAS DE ORGANIZACIÓN Y CRONOGRAMA
CONSTRUYENDO EL OBJETO DE ESTUDIO
METODOLOGÍA DE ANTONIO BERTHIER

Realización:
Antonio Berthier
Grupo Emergente de Investigación
Adaptación:
Ciro J. Velázquez Jaén

Se presentan las tarjetas que se deben redactar de manera separada para definir un tema de investigación en ciencias sociales.
Cada una corresponde a los diferentes aspectos que se deben considerar para la construcción del objeto de estudio.
Se incluyen las tarjetas como ejemplo de cómo deben ser redactadas.
Se recomienda redactarlas de manera simultanea a la indagación preliminar (en la que nos aproximamos por primera vez a nuestro objeto de estudio y a las teorías relacionadas)
Se recomienda corregir tras cada revisión

Tema

La música de los sectores populares de la ciudad de Oaxaca: estudio sobre los hábitos de consumo de fonogramas en tres generaciones familiares de Lomas de San Jacinto.

Área disciplinar

Sociología de la cultura
Sociología de la música
Estudios culturales

Unidad de observación

3 familias de estrato socioeconómico medio-bajo de la colonia Lomas de San Jacinto de la ciudad de Oaxaca

Unidad de análisis

Relato de historia de familia que incluye los hábitos de consumo de fonogramas de tres generaciones pertenecientes a tres familias de la colonia Lomas de San Jacinto de la ciudad de Oaxaca

Problema de investigación

Condición

Desde la primera década del siglo xx llegaron a la ciudad de Oaxaca los primeros aparatos fonográficos así como algunos de los fonogramas que las compañías disqueras norteamericanas como la RKO o la RCA comercializaban a escala global. Desde entonces y hasta la fecha el consumo de música grabada ha sido parte de la vida cotidiana de los habitantes de la Ciudad de Oaxaca. Si bien la cultura musical de los Oaxaqueños no se restringe a la adquisición de fonogramas, el hecho de que esta tecnología se encontrase disponible posibilitó no solo el contacto con formas de expresión musical foránea sino además la paulatina posibilidad de registrar y comercializar grabaciones de la música local. Después de casi 100 años desconocemos como se ha construido esta “identidad musical” de los oaxaqueños y como ésta se ha venido transformando debido a la innovación tecnológica en la producción de fonogramas, las nuevas formas de comercialización y la explosión de nuevas alternativas de consumo que traen consigo las nuevas tecnologías y los medios de comunicación globales.

Costo


El desconocer como se ha configurado el gusto y el perfil de consumo musical de los diferentes sectores sociales de la ciudad de Oaxaca nos impide observar con mayor riqueza y comprensión el universo simbólico y las configuraciones de la sensibilidad mediante las que dotan de significado su vida cotidiana las personas a través de la música. Además queda vedada a nuestra mirada la relación que existe entre la construcción de la identidad musical de una comunidad con el acceso que tiene a la tecnología de producción y reproducción fonográfica a lo largo del tiempo.

Desconocemos como se fue configurando y transformando la cultura musical a lo largo de tres generaciones de familias oaxaqueñas bajo la premisa de su contacto con la tecnología de producción y reproducción de fonogramas.

Pregunta de investigación

¿Cómo se ha construido y transformado la cultura musical de tres generaciones de familias de Lomas de San Jacinto a partir del consumo de fonogramas y el acceso a la tecnología de producción y reproducción fonográfica?

Objetivo general

Determinar como ha operado el proceso de construcción y transformación de la cultura musical de tres generaciones de familias de Lomas de San Jacinto a partir del consumo de fonogramas y el acceso a la tecnología de producción y reproducción fonográfica

Objetivos específicos

Construir un marco de interpretación teórica que permita relacionar el consumo de fonogramas, el acceso a la tecnología de producción y reproducción fonográfica con la construcción de la identidad individual y colectiva así como con la configuración de la sensibilidad

Generar un diseño metodológico de carácter cualitativo que permita registrar e interpretar la información obtenida de los relatos familiares a fin de establecer cómo ha operado el proceso de construcción y transformación de la cultura musical de tres generaciones de familias de Lomas de San Jacinto a partir del consumo de fonogramas y el acceso a la tecnología de producción y reproducción fonográfica.


Generar un diseño de aplicación técnica del paquete de historia de familia que permita registrar de manera sistemática los hábitos de consumo de fonogramas así como recrear el universo simbólico asociado a la música de tres generaciones familiares de Lomas de San Jacinto

Justificación

¿Por qué es importante realizar esta investigación?

La realización de esta investigación resulta relevante pues nos permite explorar la relación entre la formación de la identidad musical y el acceso a la tecnología de producción y reproducción fonográfica.

¿Qué le ocurre a la sociedad si no se realiza esta investigación?

El no realizar esta investigación nos impediría conocer como se vá construyendo y transformando esa parte de nuestro entorno simbólico referido a nuestros hábitos de consumo musical ligados al acceso a la tecnología para la producción y reproducción de fonogramas

Hipótesis


El universo simbólico asociado a la música y significación que ella dota a la vida cotidiana de los miembros de las familias de Lomas de San Jacinto se ha modificado a partir de tres elementos

a). el acceso a los diferentes soportes tecnológicos para el registro y la reproducción de fonogramas

b). la diversificación de ofertas musicales producto de la comercialización a escala global y;

c). la diversificación de ofertas musicales en los medios de comunicación masiva

lunes, 28 de mayo de 2007

¿QUE ES UNA REVISTA ARBITRADA?

El documento se publica con el propósito de apoyar el análisis del los objetivos y competencias que debe alcanzar y demostrar un alumno de bachillerato en la UAEH

¿QUÉ ES UNA REVISTA ARBITRADA?

Biblionotas, ene-feb 2004 5

Compilación: Ángela Ortiz Nava
El profesionista de cualquier área tiene la necesidad de publicar en revistas los resultados de su trabajo (sobre todo en el ámbito académico), con el fin de darlo a conocer, difundirlo ampliamente y sujetarlo al juicio de la comunidad que realiza las mismas actividades, para que exista un intercambio de ideas y seguir avanzando en el ámbito del conocimiento. Sin embargo, en ocasiones, a pesar de los esfuerzos del autor, la información que se genera y difunde a través de una publicación contiene errores graves: datos equivocados, conceptos obsoletos, el uso de técnicas inadecuadas en la investigación, fuentes de consulta erróneas, etc.; las personas con experiencia en el tema descartarán esta información, en cambio otras, si no tienen los antecedentes necesarios para discernir si la información es correcta, pueden dejarse llevar por planteamientos y conocimientos equivocados, reflejándose en ocasiones en las actividades profesionales que estén desarrollando. Por lo tanto, desde hace varias décadas, surge la necesidad de respaldar la información que se publica por medio de las revistas arbitradas, que en conjunto con sus políticas y normas editoriales certifican la calidad de la información que contienen.
Definición. Así, una revista arbitrada es aquella que somete sus artículos a la revisión de expertos en el tema que se está tratando.
Cada artículo debe ser examinado al menos, por dos personajes que se les conoce como árbitros, generalmente son externos al comité editorial; poseen una honestidad, reconocimiento y credibilidad nacional o internacional; han publicado artículos referentes al tema en cuestión en revistas arbitradas y de alto impacto, por lo cual conocen bien los procesos de revisión y la responsabilidad que están desempeñando.
El tipo de arbitraje puede ser conocido o anónimo, en el primero, los árbitros saben de quién es el trabajo y a su vez el autor conoce por quienes fue revisado. El segundo combina diferentes formas de anonimato: los autores no saben quienes son los árbitros, ni éstos, de los autores (a doble ciegas); el examinador conoce a los autores, no así los autores al examinador; por último el autor conoce al revisor, pero el revisor no conoce al autor.
El resultado del arbitraje tiene tres opciones: aprobado para publicar de forma inmediata, aprobado para publicar si realiza las modificaciones sugeridas por los árbitros y la tercera, es el rechazo del trabajo con los comentarios necesarios del porqué no fue aceptado.
Características principales. Una revista arbitrada debe de estar respaldada por una serie de normas y políticas editoriales internacionales, éstas le dan consistencia y certifican su calidad en los contenidos y en los procesos de revisión y edición.
Las normas más comunes referentes a la revista son: establecer los temas que puede abordar y que su titulo refleje esta información (“Geology”, “Mineralium Deposita”, “Geophysical Prospecting”); que se encuentre indizada en publicaciones de referencia y/o bases de datos (Science Citation Index, Latindex, Georef, Geomex, etc.); su inscripción en registros de publicaciones nacionales e internacionales (ISSN). Además, determinan las características del equipo editorial, los derechos de autor, la periodicidad de la publicación, los formatos de presentación (impresa y/o electrónica), los idiomas que se aceptan, el periodo máximo para correcciones, códigos de ética, etc.
Los lineamientos con respecto al arbitraje son muy importantes ya que repercute directamente en la calidad del artículo, por lo que se requiere determinar entre otras cosas, el tipo de arbitraje, el número de árbitros por trabajo, los requisitos mínimos que debe tener cada examinador, fijar los tiempos de revisión, entre los más comunes.
Las normas para los artículos son básicas, en ellas se establece las características en cuanto a la estructura de los trabajos, por ejemplo: que el título de un artículo proporcione un panorama concreto de su contenido y no rebase cierto número de palabras; que contenga un resumen, palabras clave y que junto con el título estén también en ingles, ya que se considera que es el idioma de la ciencia y permite una mayor difusión. Por lo general también indican que el autor principal se responsabiliza de que el orden de las menciones de autoría son en función de la participación que tuvieron, de adjuntar sus direcciones completas para que cualquier persona pueda establecer contacto, que indique la dependencia donde laboran; contenido completo de citas y referencias bibliográficas; un número de páginas máximo por artículo, el tamaño y tipo de letra, numeración de figuras, orden de la bibliografía, etc.
El proceso de edición de una revista arbitrada es muy complejo, generalmente el cuerpo editorial esta dividido en dos partes: la edición técnica y la edición científica con un editor en jefe que forma parte del segundo grupo y coordina todas las actividades. La edición técnica debe de revisar que los artículos estén estructurados con todos los lineamientos de forma establecidos en sus políticas de diseño, arma la revista y realiza los procesos necesarios para su impresión. La edición ó comité científico esta formado por especialistas en los temas que aborda la revista; se encarga de analizar de manera preliminar el contenido del artículo y que cumpla con las políticas marcadas, si pasa esta primera revisión procede a designar a los árbitros y enviarles el trabajo para su análisis; interviene en el proceso de recepción y revisión de las corrección de los artículos. Es común realizar de dos a tres ciclos editoriales, que pueden retardar la edición.
Criterios de evaluación de una revista arbitrada. La revista necesita ingresar a bases de datos y/o a publicaciones de referencias especializadas donde todos sus artículos son indizados para que las personas interesadas en ciertos temas puedan realizar búsquedas y localizar la información que les interesa. Estas bases de datos son generadas por diferentes instituciones particulares o de gobierno y garantizan que las revistas que manejan tienen contenidos de calidad. Por tal razón, cuando las revistas solicitan su ingreso son evaluadas de acuerdo a ciertos criterios, siendo los principales: su puntualidad de emisión, el área que aborda la revista, que sea internacional (editores, autores, árbitros de diferentes nacionalidades), que tenga distribución y lineamientos editoriales internacionales. Además de otros requisitos que ya dependen de las normas de evaluación de cada institución, como antigüedad, idioma, revisión de citas, que tenga un sitio web, etc.
Por ejemplo, el Institute Science Information (ISI) es un instituto pionero en su género, desde hace varias décadas se encarga de evaluar la calidad de la información científica a nivel mundial, desarrollando la base de datos Science Citation Index (SCI), siendo la de mayor reconocimiento internacional, en su sitio web maneja 8700 títulos de revistas internacionales en las áreas de ciencias, ciencias sociales, artes y humanidades. Cada año el ISI analiza las solicitudes de ingreso de alrededor de 2000 revistas, de las cuales solo del 10 al 12% es aceptada. Cada titulo de revista paga una cuota de inscripción anual (alrededor de 10,000 dólares), la consulta de su base de datos por Internet también tiene un costo de suscripción. Cualquier artículo que se localice en esta base implica calidad, da reconocimiento al autor y muchas instituciones lo toman como un requisito para evaluar al personal en términos altos, esto último ocasiona cierta polémica, ya que todos quieren publicar en revistas incluidas en el SCI porque son mejor evaluados, existiendo cierta inconformidad por muchas revistas de gran calidad que no pueden pertenecer a esta base de datos por circunstancias ajenas a la revista, cuestionando los criterios de evaluación del ISI, “en 1994 en México, se consideró que 20 revistas eran de excelencia y sin embargo, solo dos de ellas aparecen en el SCI” (Beatriz Fuentes, 1996)
Afortunadamente se han desarrollado otras alternativas en bases de datos de referencias de alta calidad, permitiendo que no haya cierto monopolio (en ciencias de la tierra Georef, Geobase, Asfa, todas con costo para su consulta); o bien varios organismos unen sus esfuerzos para generar bases de datos gratuitas donde evalúan las revistas y respaldan su calidad como es el caso de Latindex que actualmente cuanta con 1000 títulos de revistas académicas; otra opción es a través de instituciones que certifican la excelencia de una revista como es el caso de CONACYT en su “Índice de revistas mexicanas de investigación científica y tecnológica”
Como puede concluirse, el editar, evaluar y difundir una revista arbitrada es una tarea complicada, pero permite ofrecer calidad en la información, beneficiando a los lectores, a los autores de los artículos, a los árbitros y principalmente al aprendizaje, evolución y desarrollo del conocimiento.

El caso Semmelweis

PRESENTACIÓN

El documento "El caso Semmelweis", será utilizado en el curso intersemestral de investigación dirigido a profesores de bachillerato en la UAEH

La estrategia de trabajo requiere del planteamiento de preguntas básicas que servirán de referencia para orientar el análisis

PREGUNTAS BÁSICAS

Caso Semmelweis
¿Cual era la lógica de Semmelweis en cuanto al problema de la fiebre puerperal?
Dibuje un diagrama del camino que siguió Semmelweis para la solución del problema
¿Cual era el objeto de estudio de Semmelweis?
¿Cómo se da la interacción del sujeto con el objeto?
¿Cuántas hipótesis se plantean en el documento?
¿Cuáles de las siguientes categorías se aplicaron en el caso Semmelweis?

juzgar, inferir, deducir, investigar, seleccionar, sistematizar

DOCUMENTO PARA ANÁLISIS

Carl G. Hempel, Filosofía de la ciencia natural
El caso Semmelweis
Como simple ilustración de algunos aspectos importantes de la investigación científica, parémonos a considerar los trabajos de Semmelweis en relación con la fiebre puerperal. Ignaz Semmelweis, un médico de origen húngaro, realizó esos trabajos entre 1844 y 1849 en el Hospital General de Viena. Como miembro del equipo médico de la Primera División de Maternidad del hospital, Semmelweis se sentía angustiado al ver que una gran proporción de las mujeres que habían dado a luz en esa división contraía una seria y con frecuencia fatal enfermedad conocida como fiebre puerperal o fiebre de postparto. En 1844, hasta 260, de un total de 3.157 madres de la División Primera -un 8,2 %- murieron de esa enfermedad; en 1845, el índice de muertes era del 6,8 %, y en 1846, del 11,4. Estas cifras eran sumamente alarmantes, porque en la adyacente Segunda División de Maternidad del mismo hospital, en la que se hallaban instaladas casi tantas mujeres como en la Primera, el porcentaje de muertes por fiebre puerperal era mucho más bajo: 2,3, 2,0 y 2,7 en los mismos años. En un libro que escribió más tarde sobre las causas y la prevención de la fiebre puerperal, Semmelweis relata sus esfuerzos por resolver este terrible rompecabezas.
Semmelweis empezó por examinar varias explicaciones del fenómeno corrientes en la época; rechazó algunas que se mostraban incompatibles con hechos bien establecidos; a otras las sometió a contrastación.
Una opinión ampliamente aceptada atribuía las olas de fiebre puerperal a «influencias epidémicas que se describían vagamente como «cambios atmosférico-cósmíco-telúricos», que se extendían por distritos-enteros y producían la fiebre puerperal en mujeres que se hallaban de postparto. Pero, cómo -argüía Sernmelweis- podían esas influencias haber infestado durante años la División Primera y haber respetado la Segunda? Y ¿cómo podía hacerse compatible esta concepción con el hecho de que mientras la fiebre asolaba el hospital, apenas se producía caso alguno en la ciudad de Viena o sus alrededores? Una epidemia de verdad, como el cólera, no sería tan selectiva. Finalmente, Semmelweis señala que algunas de las mujeres internadas en la División Primera que vivían lejos del hospital se habían visto sorprendidas por los dolores de parto cuando iban de camino, y habían dado a luz en la calle; sin embargo, a pesar de estas condiciones adversas, el porcentaje de muertes por fiebre puerperal entre estos casos de «parto callejero» era más bajo que el de la División Primera.
Según otra opinión, una causa de mortandad en la División Primera era el hacinamiento, Pero Semmelweis señala que de hecho el hacinamiento era mayor en la División Segunda, en parte como consecuencia de los esfuerzos desesperados de las pacientes para evitar que las ingresaran en la tristemente célebre División Primera.
Semmelweis descartó asimismo dos conjeturas similares haciendo notar que no había diferencias entre las dos divisiones en lo que se refería a la dieta y al cuidado general de las pacientes.
En 1846, una comisión designada para investigar el asunto atribuyó la frecuencia de la enfermedad en la División Primera a las lesiones producidas por los reconocimientos poco cuidadosos a que sometían a las pacientes los estudiantes de medicina, todos los cuales realizaban sus prácticas de obstetricia en esta División. Semmelweis señala, para refutar esta opinión, que (a) las lesiones producidas naturalmente en el proceso del parto son mucho mayores que las que pudiera producir un examen poco cuidadoso; (b) las comadronas que recibían enseñanzas en la División Segunda reconocían a sus pacientes de modo muy análogo, sin por ello producir los mismos efectos; (c) cuando, respondiendo al informe de la comisión, se redujo a la mitad el número de estudiantes y se restringió al mínimo el reconocimiento de las mujeres por parte de ellos, la mortalidad, después de un breve descenso, alcanzó sus cotas más altas.
Se acudió a varias explicaciones psicológicas. Una de ellas hacía notar que la División Primera estaba organizada de tal modo que un sacerdote que portaba los últimos auxilios a una moribunda tenía que pasar por cinco salas antes de llegar a la enfermería: se sostenía que la aparición del sacerdote, precedido por un acólito que hacía sonar una campanilla, producía un efecto terrorífico y debilitante en las pacientes de las salas y las hacía así más propicias a contraer la fiebre puerperal. En la División Segunda no se daba este factor adverso, porque el sacerdote tenía acceso directo a la enfermería. Semmelweis decidió someter a prueba esta suposición. Convenció al sacerdote de que debía dar un rodeo y suprimir el toque de campanilla para conseguir que llegara a la habitación de la enferma en silencio y sin ser observado. Pero la mortalidad no decreció en la División Primera.
A Semmelweis se le ocurrió una nueva idea: las mujeres, en la División Primera, yacían de espaldas; en la Segunda, de lado. Aunque esta circunstancia le parecía irrelevante, decidió, aferrándose a un clavo ardiendo, probar a ver si la diferencia de posición resultaba significativa. Hizo, pues, que las mujeres internadas en la División Primera se acostaran de lado, pero, una vez más, la mortalidad continuó.
Finalmente, en 1847, la casualidad dio a Semmelweis la clave para la solución del problema. Un colega suyo, Kolletschka, recibió una herida penetrante en un dedo, producida por el escalpelo de un estudiante con el que estaba realizando una autopsia, y murió después de una agonía durante la cual mostró los mismos síntomas que Semmelweis había observado en las víctimas de la fiebre puerperal. Aunque por esa época no se había descubierto todavía el papel de los microorganismos en ese tipo de infecciones, Semmelweis comprendió que la «materia cadavérica» que el escalpelo del estudiante había introducido en la corriente sanguínea de Kolletschka había sido la causa de la fatal enfermedad de su colega, y las semejanzas entre el curso de la dolencia de Kolletschka y el de las mujeres de su clínica llevó a Seinmelweis a la conclusión de que sus pacientes habían muerto por un envenenamiento de la sangre del mismo tipo: él, sus colegas y los estudiantes de medicina habían sido los portadores de la materia infecciosa, porque él y su equipo solían llegar a las salas inmediatamente después de realizar disecciones en la sala de autopsias, y reconocían a las parturientas después de haberse lavado las manos sólo de un modo superficial, de modo que éstas conservaban a menudo un característico olor a suciedad.
Una vez más, Semmelweís puso a prueba esta posibilidad. Argumentaba él que si la suposición fuera correcta, entonces se podría prevenir la fiebre puerperal destruyendo químicamente el material infeccioso adherido a las manos. Dictó, por tanto, una orden por la que se exigía a todos los estudiantes de medicina que se lavaran las manos con una solución de cal clorurada antes de reconocer a ninguna enferma. La mortalidad puerperal comenzó a decrecer, y en el año 1848 descendió hasta el 1,27 % en la División Primera, frente al 1,33 de la Segunda.
En apoyo de su idea, o, como también diremos, de su hipótesis, Seminelweis hace notar además que con ella se explica el hecho de que la mortalidad en la División Segunda fuera mucho más baja: en ésta las pacientes estaban atendidas por comadronas, en cuya preparación no estaban incluidas las prácticas de anatomía mediante la disección de cadáveres.
La hipótesis explicaba también el hecho de que la mortalidad fuera menor entre los casos de «parto callejero»: a las mujeres que llegaban con el niño en brazos casi nunca se las sometía a reconocimiento después de su ingreso, y de este modo tenían mayores posibilidades de escapar a la infección.
Asimismo, la hipótesis daba cuenta del hecho de que todos los recién nacidos que habían contraído la fiebre puerperal fueran hijos, de madres que habían contraído la enfermedad durante el parto; porque en ese caso la infección se le podía transmitir al niño antes de su nacimiento, a través de la corriente sanguínea común de madre e hijo, lo cual, en cambio, resultaba imposible cuando la madre estaba sana.
Posteriores experiencias clínicas llevaron pronto a Semmelweis a ampliar su hipótesis. En una ocasión, por ejemplo, él y sus colaboradores, después de haberse desinfectado cuidadosamente las manos, examinaron primero a una parturienta aquejada de cáncer cervical ulcerado; procedieron luego a examinar a otras doce mujeres de la misma sala, después de un lavado rutinario, sin desinfectarse de nuevo. Once de las doce pacientes murieron de fiebre puerperal. Semmelweis llegó a la conclusión de que la fiebre puerperal podía ser producida no sólo por materia cadavérica, sino también por «materia pútrida procedente de organismos vivos».